《为中华之崛起而读书》教学设计　　

　　南靖第二实验小学  王 瑛　　

　　教学目标：①会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。　　

　　②有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。　　

　　③在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。　　

　　④开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。　　

　→了解周恩来同志的生平事迹　　

　　①出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。　　

→提示课题，范读课文　　

　　①今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。　　

　　②解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。　　

　→初读课文，学习字词　　

　　①学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。　　

②自学生字，读准字音。　　

　　③学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。　　

→通读课文，感知大意　　

　　①指名逐段朗读课文。　　

　　②了解课文中讲了少年周恩来的哪几件事，用自己的话说一说。　　

师：使周恩来立下这个志向的原因是什么？　　

可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。　　

生：中华不振　　

→分段朗读，体会思想感情　　

　　①学习课文第一部分。　　

　　a．让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。　　

　　b．同座位的学生练习分角色朗读课文。　　

→精读课文，感悟中华不振　　

师：12岁的周恩来离开家乡来到东北，满怀憧憬，他想象中的中国是非常美好的，但他亲眼看到的却是中华不振。因而他背着伯父和同学来到了租界，请你找找租界给他的第一印象是什么？用横线划出来。　　

    （默读全文）　　

嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　

师：读了这句话，你有什么体会吗？ 　　

生1：我看到了那里和别处不同，很热闹。　　

师：他第一次来到租界，对于一个12岁的孩子来说，他感到很（惊奇）　　

    谁来试着读一下这句话。指导朗读：嘿！应读第一声，并示范朗读。齐读。　　

别处是怎样？而这里又是怎么样的？　　

生2：别处老百姓生活贫寒，过着吃不饱穿不暖的生活。而这里却是灯红酒绿，热闹非凡。　　

师：是啊，一条条街道……生说（灯红酒绿）　　

灯红酒绿，热闹非凡又是怎样的一副场景？　　

生3：喝酒、唱歌、玩乐。　　

师：我们中国人生活在水深火热之中，而外国人却逍遥自在。租界里除了外国人，还有……生说（耀武扬威的巡警）　　

师：咱们闭眼想象一下。　　

    此时你的眼前出现了一副怎样的场景？　　

生4：中国巡警大摇大摆地走在街上 ，目中无人。　　

师：给人感觉……生说（很嚣张）他们也是中国人，为什么能在外国租界那么嚣张？　　

生5：仗着外国人的势力。　　

师：他们是我们中国人的……生说（耻辱），他们是……生说（卖国贼），是……（汉奸）。你还看到了什么？　　

生6我看了很多黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人在玩乐。　　

师：你看到这样一副场景，心情怎么样？　　

生7：气愤。　　

师：把你的气愤体现在朗读中。　　

个别读，女生读，男生读。　　

只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　

  这件事中你从哪些地方体会到中华不振的？　　

★只见人群中有个衣衫褴褛 的妇女正在 哭诉 着什么。一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　

“衣衫褴褛”是什么意思？（就是衣服很破旧）她在哭诉什么呢？（她的亲人被洋人的汽车轧死了）这位亲人可能是她的，她的？她的？可能她们早上出门时还高高兴兴的呢，这真是一个不幸的妇女啊，祖国贫穷落后，人民怎么可能过上幸福的生活呢？　　

（1）得意洋洋写出了洋人的神情，从洋人得意洋洋的神情可以看到，他是怎么想的？同学们　　

如果你不小心踩了别人一脚，你会——　　

如果你不小心碰到了别人的铅笔盒，你会——　　

（2）连我们小孩都知道做错了事要道歉，可是这位洋人呢，在我们中国的土地上，闯下了人命关天的祸，不但不道歉，反而意扬扬，此时此刻，你的心情怎样？这是为什么呀？　　

板书：中华不振 ！ 　　

★她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 　　

（1）这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。 面对这件事，中国巡警本来应该怎么做？可是，他们…… 这正验证伯父说的“没处说理去”。　　

（2）巡警们不给自己的同胞作主，却成了帝国主义的走狗，同学们，这又是什么造成的呀？    　　

  板书：中华不振 ！！ 　　

★围观的中国人都紧握着拳头 。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。 　　

（1）围观的中国人都“ 紧握着拳头”说明了什么？（心里无比愤怒）这个洋人该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？　　

（2）但是，“在外国租界里，谁又敢怎么样呢？” 也就是说在外国租界里谁都不敢怎么样。　　

出示：围观的中国人紧握着拳头，谁都不敢怎么样。　　

谁都不敢怎么样又说明了什么？（很无奈）男女同学分开读。这两句话哪句显得更无奈？（反问句语气更强烈）　　

（3）同学们，这就是“敢怒不敢言”啊，为什么我们一大群中国人在自己的土地上，眼睁睁地看着自己的同胞遭受洋人的欺凌却什么也不敢做？板：中华不振！！！　　

3、有感情地朗读。　　

在当时的社会，我们愤怒但又很无奈，让我们带着这样复杂的感情再读一读这件事　　

指名读——师读——齐读　　

三、参读“中华不振”　　

1、身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不激动不愤怒呢？其实发生这样的事情，在当时的中国，又何尝只有一件、两件呢？大屏幕出示补充材料《华人与狗不得入内》，《火烧圆明园》等。　　

2、看了这样的材料，你想说什么？　　

四、总结　　

目睹了租界里的这一幕，少年周恩来和我们一样感受到了中华不振，然而他不仅仅是愤怒，那么他又是怎么想怎么说怎么做的呢，让我们下节语文课再来学习。